|
Подготовительная группа
|
|
Проблемные ситуации
|
|
№
|
Ситуация
|
Задача
|
|
1
|
Если расстроилась твоя подруга (друг), что нужно сделать, как помочь?
|
Развивать доброжелательное отношение детей к близким людям, сверстникам; развивать сочувствие.
|
|
2
|
У тебя сломалась игрушка, как ты поступишь: выбросишь или починишь?
|
Воспитывать бережное отношение к игрушкам и вещам, чувство благодарности за заботу и уход.
|
|
3
|
Если ты толкнул товарища, обидел девочку, твои дальнейшие действия?
|
Развивать эмоциональную отзывчивость, ответственность, сочувствие.
|
|
4
|
Что было бы если бы не было строителей, врачей, учителей?
|
Дифференцированное восприятие трудового процесса. Конкретизация представлений о труде врача, учителя, строителя. Узнавание и называние людей разных профессий.
|
|
5
|
Плачет девочка, как её успокоить?
|
Развивать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, сверстников.
|
|
6
|
Что будет если откроешь дверь незнакомому человеку?
|
Развитие потребности в познавательном общении со взрослыми. Реагирование на негативные действия взрослого человека.
|
|
7
|
Ты не уступил место старшему человеку? Правильно ли ты поступил?
|
Выбор правильной линии поведения по отношению к людям разных возрастов.
|
|
8
|
Ты сказал грубое слово близкому человеку, как ты поступишь что бы исправить положение?
|
Осознанное неприятие проявления грубости по отношению к своим близким, друзьям.
|
|
9
|
Что бы ты делал, если бы увидел брошенного щенка и ли котёнка?
|
Побуждение воспитателем детей к активному проявлению эмоциональной отзывчивости, сочувствию.
|
|
10
|
Если в театре выключили свет, твои действия?
|
Освоение элементарных правил культуры поведения общественных местах.
|
|
11
|
Пройдя мимо воспитателя, ты не поздоровался?
|
Освоение разных форм приветствия, прощания, выражение признательности, обращение с просьбой
|
|
12
|
Ты забыл поздравить близкого человека с праздником, что ты будешь делать, что бы исправить положение?
|
Развивать доброжелательное отношение детей к близким людям, сверстникам; развивать сочувствие и ответственность.
|
|
13
|
Ты увидел, что обижают девочку или мальчика незнакомых тебе, твои действия?
|
Развивать эмоциональную отзывчивость, ответственность, сочувствие.
|
|
14
|
Порвалась твоя любимая книга, ты её выбросишь?
|
Развивать трудолюбие ,ответственность, доброжелательность.
|
|
15
|
Оделись на прогулку ,Артем забыл варежки дома…
|
Развивает отзывчивость к другим ,сочувствие.
|
|
16
|
На занятии достались новые краски не всем ,как быть?
|
Учит не быть жадным по отношению к другим.
|
|
17
|
За тобой в детский сад пришла мама, а тебе не хочется уходить…
|
Учить детей находить способы решения проблем, даже самых незначительных.
|
|
18
|
Тебе хочется побегать поиграть ,а мама приболела .
|
Сопереживание, по отношению к близким.
|
|
19
|
Тебе очень понравилась игрушка в магазине …
|
Развивает терпение.
|
|
20
|
Ты заболел, а у друга день рождения как его порадовать?
|
Умение находить выход из ситуации.
|
|
21
|
Тебе хочется завести домашнее животное…
|
Чувство ответственности :«Мы в ответе за тех кого приручили..»
|
|
22
|
К тебе прилетел Карлсон-проказник ,как ты его встретишь?
|
Развивать чувство доброжелания .
|
|
23
|
Тебе хочется мороженое ,а мама не разрешает..
|
Понимание по отношению к близким
|
|
24
|
Твой друг упал ,а другие смеются…
|
Сочувствие сопереживание к близким.
|
|
25
|
У друга нет носового платочка, надо ли ему дать?
|
Учит не быть жадным помогать в любой ситуации близким.
|
|
26
|
В автобусе нет свободных мест ,а тебе очень хочется сесть
|
Развивает терпение
|
|
27
|
Дети были на весеннем лугу ,и всем захотелось сорвать цветы ,можно ли?
|
Развивает чувство ответственности
|
|
28
|
Мы пришли на почту купить открытку, конверт, что бы поздравить бабушку.
|
Представление о способах поддержания родственных связей( переписка, разговор по телефону, посещения), проявлений заботы, любви, уважения друг к другу.
|
|
29
|
Нужно ли дружить с неряхой, с девочкой которая не моет руки перед едой?
|
Углубление представлений о детском организме, уходе за ним, о своих личностных качествах и достижениях.
|
|
30
|
Каким я вижу себя в будущем?
Кем хочу стать?
|
Представление о видах производственного труда ( шитьё, производство продуктов питания. ,строительство, сельское хозяйство), и обслуживающего труда ( медицина, торговля, образование).
|
|
31
|
Где работают твои близкие, родственники и кем?
|
Представление о ценности труда родителей и близких родственников
|
|
32
|
Жизнь детей разных стран.
|
Расширение представлений о жизни детей в других странах ( игры, любимые занятия, уважение к старшим, любовь к родителям).
|
|
33
|
Много ли у тебя друзей? Что интересного умеют делать твои друзья? Как вы помогаете друг другу?
|
Формирование умений строить новые разнообразные сюжеты игры, согласовывать индивидуальные творческие замыслы со сверстниками.
|
|
34
|
Как звонить в милицию, вызвать скорую, пожарных?
|
Развитие потребности в познавательном общении со взрослыми, укрепление доверия к ним.
|
|
35
|
Знаешь ли ты всех, членов своей семьи? Большая ли семья? На кого ты похожа?
|
Умение задавать вопросы о своих близких, о себе, выражать свои желания, высказываться о себе, своём самочувствии, настроении.
|
|
36
|
Если бы я был воспитателем?
|
Проявление самостоятельности и инициативы в выборе игр.
|
|
37
|
Догадайся, почему возникло такое настрое?
|
Воспитание доброжелательности, инициативности в общении со взрослыми, умения видеть связь между действиями и эмоциональном состоянии взрослых.
|
|
38
|
Как ты помогаешь родителям? Что тебе рассказывали дедушка и бабушка о своих родителях? Есть ли у вас в семье семейный альбом?
|
Формирование представления о том, что в семье все заботятся друг о друге.
|
|
39
|
Как вести себя за столом, правила доброты, вежливые слова.
|
Освоение элементарных правил культуры поведения в детском коллективе: быть вежливым, внимательным, делиться игрушками.
|
|
40
|
Как ты поступишь, если тебя ударил или обидел твой друг
|
Реагирование на негативные действия других детей, их последствия
|
|
41
|
Почему говорят, что в природе все нужны, что нельзя обойтись без тех , кто делает мед и кто делает яд; кто страшный ,и кто красивый. (стр.20)
|
Воспитывать любовь к природе, развивать понятие о том, что в природе все важны и все имеют право существовать.
|
|
42
|
Как вы думаете? Можно ли приносить птиц и зверей из леса в дом? Почему?
(стр.23)
|
Развивать чувство жалости к птицам, приучать детей не лишать свободы птиц из-за своего комфорта.
|
|
43
|
« Как подружить Лису и Журавля?»
(стр.41)
|
Развивать коммуникативные отношения.
|
|
44
|
Бывает ли так, что друзья приносят огорчения? (стр.41)
|
Приучать детей жить в согласии с друзьями и в тоже время не бояться сказать правду о нем ему в глаза.
|
|
45
|
«Все друзья ушли от меня. Я остался один и горько заплакал. Помогите. Посоветуйте». (стр.41)
|
Воспитывать у детей чувство коллективизма, стремление думать, и заботится о тех, кто рядом.
|
|
46
|
«Мальчик идет по лесу: в руках магнитофон – громкая музыка, сам сбивает и затаптывает, в птиц и насекомых бросает камни… Что вы ему посоветуете?»
|
Воспитывать любовь к природе и желание беречь ее, защищать и охранять.
|
|
47
|
«Вова купил и ест мороженое. Навстречу идет его друг Витя. Вова спрятал мороженое, а Витя подошел и угостил его конфетой. Что чувствует Вова? Как бы поступили вы?»
|
Продолжать знакомить детей с чувствами неловкости и стыда, развивать умение быть щедрым
|
|
48
|
Вы встретили нищего… Чем закончится ваша встреча?
|
Формировать умение сострадать и помогать тем, кто в этом нуждается.
|
|
49
|
«Что бы вы попросили у золотой рыбки?»
|
Учить детей соразмерять, кому помощь важнее: тебе или твоим близким и друзьям.
|
|
|
«Какой путь ты выберешь?»
- прямо пойдешь – встретишь старушку, которой нужно помочь
- налево пойдешь - встретишь старика, который заблудился, ищет аптеку.
- направо – найдешь игрушку, о которой давно мечтал.
|
Воспитывать желание помогать нуждающимся, слабым и старым людям.
|
|
50
|
Мальчик – инвалид сидит в коляске, но хочет поиграть с вами в мячик.
Как быть?
|
Приучать детей даже в ущерб себе помогать слабым (чувство доброты).
|
|
51
|
«Может ли больной мальчик стать твоими другом? Почему ты так думаешь? Какие игры можно ему предложить?»
|
Развивать чувство сострадания, учить помогать больным и инвалидам.
|
|
52
|
«Нужно ли благодарить ветеранов за победу? Только ли в праздник благодарить?» (стр.124)
|
Воспитывать чувство благодарности ветеранам ВОВ, стремление им помочь и их порадовать.
|
|
53
|
Если бы было 2 школы, одна с уроками и переменками, а другая - только с переменками. В какой бы ты захотел учиться?
|
Развивать желание учиться в школе, несмотря на трудности, которые конечно будут встречаться.
|
|
54
|
Как сделать, чтобы добрые дела на планете Земля умножались? (самим делать хоть маленькие, на добрые дела).
|
Учить детей быть добрыми и не на словах, а на деле.
|
|
55
|
Мальчик подсматривает в замочную скважину за своей старшей сестрой. Хорошо это или плохо? Любопытство и любознательность. «У любопытного весь лоб в синяках» (стр.85)
|
Учить различать любопытных детей от любознательных, ценить качество любознательности и понимать плохую сторону любопытства.
|
|
56
|
«Оцените поступок» Мальчик на улице встречает заплаканную девочку: она заблудилась. Он не знает, как ему поступить.
1.успокоить, угостить конфетой.
2.помочь найти дорогу.
3.посмеяться над ней.
4.пройти мимо.
|
Развивать у детей стремление помогать нуждающимся, не проходить мимо тех, у кого беда.
|
|
57
|
«Скучен день до вечера коли делать нечего!»
1.Вы скучали когда- нибудь?
2.Игра «скучно так сидеть, надо пробежаться». (стр.91)
«Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает».
|
Воспитывать умение занимать себя полезными делами, создавать самим хорошее настроение.
|
|
58
|
«Девочка плачет, требует, чтобы ей купили игрушку. Позаботимся о ней?»
|
Приучать заботиться о тех, кто действительно нуждается в нашей доброте, а не поощрять капризы.
|
|
59
|
«Ежик жил дома, а потом убежал в лес. Надо его возвращать и о нем заботиться?»
|
Закрепить понятие о том, что животным лучше жить в природе, на свободе.
|
|
60
|
Обсуждение сказки «Царь и вечерняя заря» (стр.109)
|
Воспитывать чувство щедрости.
|
|
61
|
Что такое страх?... Бывает ли он полезным? (Да, если бы не было чувства страха , то:
- можно упасть с балкона
- впустить в квартиру преступника
-попасть под машину;
-обжечься
-затеять пожар
-быть укушенным собакой. . ( стр.115)
|
Формировать у детей понимание, что страх оберегает людей от необдуманных поступков.
|
|
62
|
Жизнь животных в зоопарке… Для чего построены зоопарки?
1.Где живется животным лучше?
2.Как можно проявить любовь к обитателям зоопарка?
3.Чего нельзя делать в зоопарке?
4.Чтение рассказа «Медвежонок заболел»
5.Рассказ воспитателя об охране белых медведей
6.Заучивание стихотворения Григорьевой «В зоопарке» (стр.150)
|
Воспитание чувства любви к животным, умение беречь и охранять их, правильно вести себя в зоопарке.
|
|
63
|
«Что мы можем сделать для леса?»
1.Рассматривание серии картин
«Что случилось с мальчиком?»
2.Чем лес помогает нам?
3.Чем мы поможем лесу?
4.Чтение письма Лесовичка.
5.Призыв: «Сэкономим бумагу - поможем лесу» (стр.141)
|
Закреплять знание детей о богатствах леса и учить эти богатства преумножать.
|
|
64
|
Как выйти из положения, если ты случайно сломал игрушку друга.
(стр.76)
|
Учить ребенка беспокоиться за происходящее, сочувствовать и огорчаться.
|
|
65
|
Мальчик давно мечтал увидеть в жизни жука, которого он видел раньше в книге. И вот он встретил его на ромашке. Что он сделает дальше?..
|
Учить заботиться обо всем живом, а не уничтожать.
|
|
66
|
Расцвел комнатный цветок и вам хочется его сорвать. Как вы поступите?
|
Показать детям в горшке, что без земли и воды цветок погибнет сразу, а в горшке на окне он долго будет радовать и тебя и всех.
|
