Картотека проблемных ситуаций в подготовительно группе
Картотека проблемных ситуаций для воспитателей
Использование проблемных ситуаций в работе с дошкольниками положительно влияет на развитие у детей творческого мышления, познавательных умений и способностей. Рубенштейн С. Л. говорил, что «Мышление обычно начинается с проблемы или вопроса, с противоречия. Проблемной ситуацией определяется вовлечение личности в мыслительный процесс. В проблеме имеются неизвестные, как бы незаполненные места. Для из заполнения, для превращения неизвестного в известное, необходимы соответствующие знания и способы деятельности, которые у человека поначалу отсутствуют».
Проблемная ситуация – состояние умственного затруднения детей, вызванное недостаточностью ранее усвоенных ими знаний и способов деятельности для решения познавательной задачи, задания или учебной проблемы. Иначе говоря, проблемная ситуация – это такая ситуация, при которой субъект хочет решить трудные для него задачи, но ему не хватает данных, и он должен сам их искать.
Проблемная ситуация возникает, когда педагог преднамеренно сталкивает жизненные представления детей (или достигнутый ими уровень) с научными фактами, объяснить которые они не могут - не хватает знаний, жизненного опыта.
У воспитателей часто возникают сложности с подбором проблемных ситуаций. Надеюсь, что предложенная мной картотека поможет вам в этом.
Подготовительная группа |
||
Проблемные ситуации |
||
№ |
Ситуация |
Задача |
1 |
Если расстроилась твоя подруга (друг), что нужно сделать, как помочь? |
Развивать доброжелательное отношение детей к близким людям, сверстникам; развивать сочувствие. |
2 |
У тебя сломалась игрушка, как ты поступишь: выбросишь или починишь? |
Воспитывать бережное отношение к игрушкам и вещам, чувство благодарности за заботу и уход. |
3 |
Если ты толкнул товарища, обидел девочку, твои дальнейшие действия? |
Развивать эмоциональную отзывчивость, ответственность, сочувствие. |
4 |
Что было бы если бы не было строителей, врачей, учителей? |
Дифференцированное восприятие трудового процесса. Конкретизация представлений о труде врача, учителя, строителя. Узнавание и называние людей разных профессий. |
5 |
Плачет девочка, как её успокоить? |
Развивать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, сверстников. |
6 |
Что будет если откроешь дверь незнакомому человеку? |
Развитие потребности в познавательном общении со взрослыми. Реагирование на негативные действия взрослого человека. |
7 |
Ты не уступил место старшему человеку? Правильно ли ты поступил? |
Выбор правильной линии поведения по отношению к людям разных возрастов. |
8 |
Ты сказал грубое слово близкому человеку, как ты поступишь что бы исправить положение? |
Осознанное неприятие проявления грубости по отношению к своим близким, друзьям. |
9 |
Что бы ты делал, если бы увидел брошенного щенка и ли котёнка? |
Побуждение воспитателем детей к активному проявлению эмоциональной отзывчивости, сочувствию. |
10 |
Если в театре выключили свет, твои действия? |
Освоение элементарных правил культуры поведения общественных местах. |
11 |
Пройдя мимо воспитателя, ты не поздоровался? |
Освоение разных форм приветствия, прощания, выражение признательности, обращение с просьбой |
12 |
Ты забыл поздравить близкого человека с праздником, что ты будешь делать, что бы исправить положение? |
Развивать доброжелательное отношение детей к близким людям, сверстникам; развивать сочувствие и ответственность. |
13 |
Ты увидел, что обижают девочку или мальчика незнакомых тебе, твои действия? |
Развивать эмоциональную отзывчивость, ответственность, сочувствие. |
14 |
Порвалась твоя любимая книга, ты её выбросишь? |
Развивать трудолюбие ,ответственность, доброжелательность. |
15 |
Оделись на прогулку ,Артем забыл варежки дома… |
Развивает отзывчивость к другим ,сочувствие. |
16 |
На занятии достались новые краски не всем ,как быть? |
Учит не быть жадным по отношению к другим. |
17 |
За тобой в детский сад пришла мама, а тебе не хочется уходить… |
Учить детей находить способы решения проблем, даже самых незначительных. |
18 |
Тебе хочется побегать поиграть ,а мама приболела . |
Сопереживание, по отношению к близким. |
19 |
Тебе очень понравилась игрушка в магазине … |
Развивает терпение. |
20 |
Ты заболел, а у друга день рождения как его порадовать? |
Умение находить выход из ситуации. |
21 |
Тебе хочется завести домашнее животное… |
Чувство ответственности :«Мы в ответе за тех кого приручили..» |
22 |
К тебе прилетел Карлсон-проказник ,как ты его встретишь? |
Развивать чувство доброжелания . |
23 |
Тебе хочется мороженое ,а мама не разрешает.. |
Понимание по отношению к близким |
24 |
Твой друг упал ,а другие смеются… |
Сочувствие сопереживание к близким. |
25 |
У друга нет носового платочка, надо ли ему дать? |
Учит не быть жадным помогать в любой ситуации близким. |
26 |
В автобусе нет свободных мест ,а тебе очень хочется сесть |
Развивает терпение |
27 |
Дети были на весеннем лугу ,и всем захотелось сорвать цветы ,можно ли? |
Развивает чувство ответственности |
28 |
Мы пришли на почту купить открытку, конверт, что бы поздравить бабушку. |
Представление о способах поддержания родственных связей( переписка, разговор по телефону, посещения), проявлений заботы, любви, уважения друг к другу. |
29 |
Нужно ли дружить с неряхой, с девочкой которая не моет руки перед едой? |
Углубление представлений о детском организме, уходе за ним, о своих личностных качествах и достижениях. |
30 |
Каким я вижу себя в будущем? Кем хочу стать? |
Представление о видах производственного труда ( шитьё, производство продуктов питания. ,строительство, сельское хозяйство), и обслуживающего труда ( медицина, торговля, образование). |
31 |
Где работают твои близкие, родственники и кем? |
Представление о ценности труда родителей и близких родственников |
32 |
Жизнь детей разных стран. |
Расширение представлений о жизни детей в других странах ( игры, любимые занятия, уважение к старшим, любовь к родителям). |
33 |
Много ли у тебя друзей? Что интересного умеют делать твои друзья? Как вы помогаете друг другу? |
Формирование умений строить новые разнообразные сюжеты игры, согласовывать индивидуальные творческие замыслы со сверстниками. |
34 |
Как звонить в милицию, вызвать скорую, пожарных? |
Развитие потребности в познавательном общении со взрослыми, укрепление доверия к ним. |
35 |
Знаешь ли ты всех, членов своей семьи? Большая ли семья? На кого ты похожа? |
Умение задавать вопросы о своих близких, о себе, выражать свои желания, высказываться о себе, своём самочувствии, настроении. |
36 |
Если бы я был воспитателем? |
Проявление самостоятельности и инициативы в выборе игр. |
37 |
Догадайся, почему возникло такое настрое? |
Воспитание доброжелательности, инициативности в общении со взрослыми, умения видеть связь между действиями и эмоциональном состоянии взрослых. |
38 |
Как ты помогаешь родителям? Что тебе рассказывали дедушка и бабушка о своих родителях? Есть ли у вас в семье семейный альбом? |
Формирование представления о том, что в семье все заботятся друг о друге. |
39 |
Как вести себя за столом, правила доброты, вежливые слова. |
Освоение элементарных правил культуры поведения в детском коллективе: быть вежливым, внимательным, делиться игрушками. |
40 |
Как ты поступишь, если тебя ударил или обидел твой друг |
Реагирование на негативные действия других детей, их последствия |
41 |
Почему говорят, что в природе все нужны, что нельзя обойтись без тех , кто делает мед и кто делает яд; кто страшный ,и кто красивый. (стр.20) |
Воспитывать любовь к природе, развивать понятие о том, что в природе все важны и все имеют право существовать. |
42 |
Как вы думаете? Можно ли приносить птиц и зверей из леса в дом? Почему? (стр.23) |
Развивать чувство жалости к птицам, приучать детей не лишать свободы птиц из-за своего комфорта. |
43 |
« Как подружить Лису и Журавля?» (стр.41) |
Развивать коммуникативные отношения. |
44 |
Бывает ли так, что друзья приносят огорчения? (стр.41) |
Приучать детей жить в согласии с друзьями и в тоже время не бояться сказать правду о нем ему в глаза. |
45 |
«Все друзья ушли от меня. Я остался один и горько заплакал. Помогите. Посоветуйте». (стр.41) |
Воспитывать у детей чувство коллективизма, стремление думать, и заботится о тех, кто рядом. |
46 |
«Мальчик идет по лесу: в руках магнитофон – громкая музыка, сам сбивает и затаптывает, в птиц и насекомых бросает камни… Что вы ему посоветуете?» |
Воспитывать любовь к природе и желание беречь ее, защищать и охранять. |
47 |
«Вова купил и ест мороженое. Навстречу идет его друг Витя. Вова спрятал мороженое, а Витя подошел и угостил его конфетой. Что чувствует Вова? Как бы поступили вы?» |
Продолжать знакомить детей с чувствами неловкости и стыда, развивать умение быть щедрым |
48 |
Вы встретили нищего… Чем закончится ваша встреча? |
Формировать умение сострадать и помогать тем, кто в этом нуждается. |
49 |
«Что бы вы попросили у золотой рыбки?» |
Учить детей соразмерять, кому помощь важнее: тебе или твоим близким и друзьям. |
|
«Какой путь ты выберешь?» - прямо пойдешь – встретишь старушку, которой нужно помочь - налево пойдешь - встретишь старика, который заблудился, ищет аптеку. - направо – найдешь игрушку, о которой давно мечтал. |
Воспитывать желание помогать нуждающимся, слабым и старым людям.
|
50 |
Мальчик – инвалид сидит в коляске, но хочет поиграть с вами в мячик. Как быть? |
Приучать детей даже в ущерб себе помогать слабым (чувство доброты). |
51 |
«Может ли больной мальчик стать твоими другом? Почему ты так думаешь? Какие игры можно ему предложить?» |
Развивать чувство сострадания, учить помогать больным и инвалидам. |
52 |
«Нужно ли благодарить ветеранов за победу? Только ли в праздник благодарить?» (стр.124) |
Воспитывать чувство благодарности ветеранам ВОВ, стремление им помочь и их порадовать. |
53 |
Если бы было 2 школы, одна с уроками и переменками, а другая - только с переменками. В какой бы ты захотел учиться? |
Развивать желание учиться в школе, несмотря на трудности, которые конечно будут встречаться. |
54 |
Как сделать, чтобы добрые дела на планете Земля умножались? (самим делать хоть маленькие, на добрые дела). |
Учить детей быть добрыми и не на словах, а на деле. |
55 |
Мальчик подсматривает в замочную скважину за своей старшей сестрой. Хорошо это или плохо? Любопытство и любознательность. «У любопытного весь лоб в синяках» (стр.85) |
Учить различать любопытных детей от любознательных, ценить качество любознательности и понимать плохую сторону любопытства. |
56 |
«Оцените поступок» Мальчик на улице встречает заплаканную девочку: она заблудилась. Он не знает, как ему поступить. 1.успокоить, угостить конфетой. 2.помочь найти дорогу. 3.посмеяться над ней. 4.пройти мимо. |
Развивать у детей стремление помогать нуждающимся, не проходить мимо тех, у кого беда. |
57 |
«Скучен день до вечера коли делать нечего!» 1.Вы скучали когда- нибудь? 2.Игра «скучно так сидеть, надо пробежаться». (стр.91) «Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает». |
Воспитывать умение занимать себя полезными делами, создавать самим хорошее настроение.
|
58 |
«Девочка плачет, требует, чтобы ей купили игрушку. Позаботимся о ней?» |
Приучать заботиться о тех, кто действительно нуждается в нашей доброте, а не поощрять капризы. |
59 |
«Ежик жил дома, а потом убежал в лес. Надо его возвращать и о нем заботиться?» |
Закрепить понятие о том, что животным лучше жить в природе, на свободе. |
60 |
Обсуждение сказки «Царь и вечерняя заря» (стр.109) |
Воспитывать чувство щедрости. |
61 |
Что такое страх?... Бывает ли он полезным? (Да, если бы не было чувства страха , то: - можно упасть с балкона - впустить в квартиру преступника -попасть под машину; -обжечься -затеять пожар -быть укушенным собакой. . ( стр.115) |
Формировать у детей понимание, что страх оберегает людей от необдуманных поступков.
|
62 |
Жизнь животных в зоопарке… Для чего построены зоопарки? 1.Где живется животным лучше? 2.Как можно проявить любовь к обитателям зоопарка? 3.Чего нельзя делать в зоопарке? 4.Чтение рассказа «Медвежонок заболел» 5.Рассказ воспитателя об охране белых медведей 6.Заучивание стихотворения Григорьевой «В зоопарке» (стр.150) |
Воспитание чувства любви к животным, умение беречь и охранять их, правильно вести себя в зоопарке. |
63 |
«Что мы можем сделать для леса?» 1.Рассматривание серии картин «Что случилось с мальчиком?» 2.Чем лес помогает нам? 3.Чем мы поможем лесу? 4.Чтение письма Лесовичка. 5.Призыв: «Сэкономим бумагу - поможем лесу» (стр.141) |
Закреплять знание детей о богатствах леса и учить эти богатства преумножать. |
64 |
Как выйти из положения, если ты случайно сломал игрушку друга. (стр.76) |
Учить ребенка беспокоиться за происходящее, сочувствовать и огорчаться. |
65 |
Мальчик давно мечтал увидеть в жизни жука, которого он видел раньше в книге. И вот он встретил его на ромашке. Что он сделает дальше?.. |
Учить заботиться обо всем живом, а не уничтожать. |
66 |
Расцвел комнатный цветок и вам хочется его сорвать. Как вы поступите? |
Показать детям в горшке, что без земли и воды цветок погибнет сразу, а в горшке на окне он долго будет радовать и тебя и всех. |
Если вы читаете это сообщение, значит регистрация прошла успешно и вы можете начать вести свой сайт
Рекомендуемые публикации
(0) Комментарии
Добавить комментарий
Внимание! Все комментарии сначала проходят проверку администратором.